SOFTWARE SOCIAL PARA EL INVESTIGADOR 2.0

En la entrada de hoy, hablaremos de las posibilidades que nos ofrece Google y todas sus aplicaciones. 

Aunque a priorí, parezca que Google solo tiene la utilidad como motor de búsqueda, al reparar en sus recurso y herramientas de trabajo, nos damos cuenta que abre muchísimas oportunidades, incluyendo la investigación. Desde la posibilidad de la edición online y cooperativa con Drive, la creación de un aula virtual con Google Classroom o sin ir más lejos, Google Scholar, una base de datos científica con bibliografía en abierto, básica para la ética de la divulgación científica.

Hoy en día, existe muchísima bibliografía relacionada únicamente con el instrumental de Google. Se abre un mundo lleno de recursos para la investigación, qué decir del área educacional. Desde conocer los artículos con más impacto académico por medio de Metric , hasta saber cuántas veces se ha buscado una palabra o concepto en diferentes idiomas a lo largo del mundo para saber cuál es la tendencia social en ese momento.

Podemos hablar de Drive como una herramienta educativa, ya que es un recurso didáctico a considerar en la adquisición de las competencias del alumnado y docentes. Esta forma de trabajar nos abre un campo hacia una metodología mucho más práctica, relegamos los libros de texto y esas clases magistrales pasivas y nos centramos en lo que la educación del futuro necesita, la capacitación competencial necesaria y la experiencia activa. Es una herramienta muy útil y muy importante con la que desde hace tiempo ya se trabaja en las aulas, siendo el epicentro del desarrollo de muchos proyectos. 

En esa transferencia de conocimiento que es la enseñanza, somos los docentes los primeros que debemos estar preparados y formados. En una sociedad donde los saberes avanzan a pasos agigantados, la formación debe ser permanente, revisada y renovada con frecuencia. Ya no sirve con un curso de reciclaje cada 5 años, la celeridad en la sociedad obliga a que los maestros y maestras que actualmente están en las aulas (y lo estarán en el futuro) tengan la capacidad de adaptarse a esa rapidez en la que cambia la forma de aprender y los propios conocimientos.

Mis alumnos y alumnas de secundaria usan Drive para tareas de clase, pero es una utilidad muy básica y no desarrollan habilidades instrumentales. Además, ni les gusta ni les interesa, adolescentes normales, vaya. Pero ¿Cómo puede ser entonces ese manejo de las redes sociales o la edición de material audiovisual? Y de forma autodidacta, además. Algo no funciona bien en la enseñanza de las Tic, creo que entre otras cosas falta marketing. 

En mi caso, he decir que utilizo las aplicaciones de Google prácticamente a diario y desde hace mucho tiempo. He utilizado las herramientas, tanto desde mi pc como desde Android para tareas muy disimiles de ocio, trabajo y estudios.

Desde los primeros años de universidad he utilizado Drive para los trabajos en grupo, así como almacenamiento online para poder acceder y gestionar mis archivos desde diferentes dispositivos. Si, estáis en lo cierto, fue una de las maestras de este curso quién nos "animó" a hacerlo. 

Como podéis ver en esta captura, subo todo tipo de documentos, los trabajos colaborativos, fotos para no saturar la memoria de mi teléfono, audios de investigaciones para transcribir, artículos de interés para trabajar offline e incluso notas y viajes desde Google Maps para saber el recorrido que he realizo o el que quiero hacer. 

Para los que no os habéis decidido a usar estos recursos, bien por pereza, por desconocimiento o por falta de tiempo, recomiendo empezar a ponerse las pilas con este tipo de plataforma, ya que además, unifica muchas de las herramientas reduciendo el tiempo de trabajo, es decir, nos hace más eficientes. 
La dirección que ha tomado la sociedad es la digitalización, por lo que cuanto antes nos pongamos con ello, menos farragoso se nos hará en el último momento (hablo desde la experiencia).  

Por eso, y para que os sea más fácil, os adjunto este Tutorial Google Drive PDF, donde explican al dedillo todas las utilidades y cómo hacer uso de ellas. Si todavía existieran dudas, siempre tendremos tutoriales en youtube para cosas puntuales e incluso cursos completos de Drive de fácil digestión ¡Benditos tutoriales!  

Y ahora, sin más dilación, me voy a poner al lío con la tarea de clase. Debemos crear un documento y redactar algo simple relacionado con el curso y/o la investigación: documento compartido en Drive. 

Existe la opción de transcribir mediante el reconocimiento de voz, es un complemento que se llama Speech Recognition SoundWriter. 

El tema de los transcriptores si que me pilla de cerca, ya que he tenido que utilizarlos para varias investigaciones, tanto en entrevistas en profundidad como focus group o grupo debate, es la metodología con la que más disfruto. Aunque os diré que las transcripciones son bastante trabajosas; en un grupo debate la dificultad se multiplica por cada participante .

Para transcribir un audio ya grabado a texto, no he podido encontrar una aplicación que lo haga de forma correcta a día de hoy, pueden ayudarnos en algún momento pero no son nada certeras. 

Se pierde mucho tiempo añadiendo los signos de puntuación, corrigiendo palabras erróneamente transcritas y dándole forma al texto.

De lo más práctico que es dictar el audio al transcriptor directamente. También puede ser útil usar el transcriptor durante las entrevistas, pero con los errores y faltas que he mencionado anteriormente, el texto que vais a tener que editar a posterior no se va a parecer en nada a "El otoño del patriarca" de García Márquez, os lo aseguro. 

Para dictar o redactar ciertas ideas en el momento si que son útiles, pero es necesaria la supervisión en el proceso. 

Para terminar las actividades de hoy, toca crear una encuesta desde Drive, que por cierto desconocía. Las tareas anteriores están relacionadas con la creación de carpetas, subida de documentos y otras prácticas, mostradas ya mediante la captura de pantalla.

En este caso, toda la clase hemos creado el mismo formulario, aquí adjunto el mío. La verdad es que una herramienta muy potente para la investigación, pues podemos reunir unas muestras sociales muy amplias y relevantes ¡Estamos hablando de trabajo de campo online! 

Antes de existir estas opciones la población muestra se acotaba al territorio dónde se residía y cómo mucho, el investigador o investigadora, debía desplazarse al lugar de interés a recoger la información. Conocía la confección de estas encuestas, pero no imaginaba que fuera tan fácil realizarlas y mucho menos el alcance que pueden llegar a tener. Se aumenta la calidad de nuestro trabajo mediante una muestra más representativa, tanto en los estudios cualitativos como cuantitativos.

Acabo haciendo hincapié en una de las cosas más interesantes que nos ofrece Google: pese a que el desarrollo del software sea privado deriva en herramientas en abierto. 

Esto da la posibilidad de acceso a todas las personas, independientemente de su origen, cultura o estatus financiero (en teoría). Por lo que realmente, abre una ventana a que todos podamos colaborar en esa construcción de conocimiento para la Aldea Global. 

En cualquier campo de estudio es muy importante poder tener acceso a estas plataformas gratuitas, ya que siendo de pago, personas y comunidades muy significativas e imprescindibles en la comunidad 2.0, no podrían participar.

Pese a saber qué forma parte de un lobby y qué obviamente tiene acceso a muchos aspectos de nuestra vida, hay que facilitarles datos cada vez que queremos utilizar uno de sus recursos (pocas web se libran de esto), la comunidad en la red Google, nos acerca a las personas, ayuda a la cohesión y diversidad social.